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　　日前，总理到北京市第三十五中学听了一上午课，并对所听的五节课逐个作了点评。教师节当天，《科学时报》就此从师生关系的视点宣布了谈论，而笔者则想从讲堂教学的视点进一步谈谈自己的观念。

　　有人问，总理有必要到讲堂第一线吗？笔者要说，到讲堂第一线听课很有必要。产生在教室里的讲堂教学，正是教育的中心作业，是教育、教师奉献于社会的首要途径。

　　讲堂教学的含义不行小觑。在特定时期，某些国家会把国力强盛同讲堂教学联系起来，乃至把教育同国防联系起来。记住1957年苏联第一颗人造地球卫星的成功发射对美国产生了激烈影响。美国朝野一片哗然，纷繁对空间技术落后的原因加以反省。美国于1958年派官方调查团拜访苏联，调查依据成果得出美国科技落后的状况是由教育落后形成的。调查团一位前参议员惊叹：“俄国的教室、图书馆、实验室和教育学生的方法，对咱们的要挟或许比他们的氢弹还要凶猛!”所以，美国人将目光转向了教育，对自己的教育进行反思和变革。乃至把教育提高到国防的高度，公布了《国防教育法》，加快科学技术人才的培育。这必然触及到详细的课程内容和讲堂教育学生的方法的变革，所以有了布鲁纳等倡议的学科结构运动。可以精确的看出，科技教育是暗斗竞赛的又一个战场，乃至在暗斗往后10年的今日，西方国家只需遇到挑战和危机就会想到要改进数学和科技教育。

　　假如把这段前史跟总理亲临一线了解“我国的讲堂教学究竟是啥样子”的行为联系起来，不正阐明总理注意到教育这一链条的关键环节，注意到讲堂教学关于一国强壮起来的前史含义吗？

　　当然，政府假如仅出于国家竞赛的需求注重教育，就会使教育天平歪斜而疏忽人的调和开展。暗斗时期军备竞赛背面的科学技术比赛，使教育天平严峻歪斜于科技教育，正如今日各国为提高个人的经济实力而使教育严峻歪斜于与经济开展比较亲近的学科、歪斜于与商场挨近的学科相同。

　　总理所听的课程触及科技和人文，阐明咱们的学校教育不会仅仅为某些方面的竞赛而疏忽人自身，这与咱们现在发起的调和开展是共同的。